Energía solar fotovoltaica

En esta entrada al Blog, voy a hacer un pequeño balance de esta primera etapa de la asignatura con el objetivo de trasladar mis impresiones acerca del trabajo que hemos venido realizando. Comenzamos la asignatura con la creación del blog, y siguiendo una serie de instrucciones nos pusimos manos a la obra. Lo cierto es que empecé la asignatura con una sensación en la que me encontraba un poco perdido en el inicio del máster. Me resultaba nueva la metodología de trabajo siguiendo las instrucciones del blog, los compañeras/os y profesora también eran nuevos. Por lo que yo en esta primera clase hubiese realizado una pequeña actividad de presentación de los alumnos, profesora y asignatura mediante una dinámica participativa. No obstante, a medida que hemos ido realizando las actividades, nos hemos ido conociendo y esto nos a permitido aumentar nuestro grado de confianza, que a su vez ha favorecido una mayor participación de nosotros, los alumnos en la clase. Creo que se produjo un punto...

En esta entrada vamos a recopilar algunos recursos digitales que pueden sernos de gran ayuda a la hora de impartir la materia de tecnología en la ESO. Los recursos han sido recopilados de forma colaborativa por los tres integrantes de este grupo de trabajo: Pablo Ausejo, Xabier Irigoyen e Iñaki Aldasoro. Fuente: http://blog.tiching.com/ Por un lado tenemos blogs o páginas creados por profesores/as de tecnología en los que comparten el material que utilizan para impartir sus clases. Es material de gran calidad que puede facilitar mucho la preparación de clases y el diseño de unidades didácticas. Entre ellas, destacaríamos: http://pelandintecno.blogspot.com/ http://www.apuntesmareaverde.org.es/ http://www.aulatecnologia.com/ Por otro lado tenemos páginas que recopilan multitud de recursos digitales para su uso como apoyo a la enseñanza. Son como cajas de herramientas con recursos de todo tipo (juegos, ejercicios, presentaciones dinámicas, ...). Algunas so...

En esta entrada abordaremos la realidad de las personas con altas capacidades intelectuales y profundizaremos en la relación que tienen con el sistema educativo actual. Para documentar este trabajo, en nuestro grupo formado por Xabier Irigoyen, Iñaki Aldasoro y Pablo Ausejo, nos hemos repartido los distintos apartados. Fuente: orientacioncondesa.blogspot.com 1. Definición. Según la Orden Foral 93/2008 de 13 de junio, los alumnos de Altas Capacidades Intelectuales son alumnos con necesidades educativas especiales po r presentar un desajuste en los objetivos y contenidos del curso que le corresponde por edad cronológica debido a alta capacidad intelectual, o la adquisición temprana de algunos aprendizajes, contar con habilidades específicas o creatividad elevada en algunas áreas (artística, musical, matemática, verbal, etc.) y una gran motivación por el aprendizaje. 2. Características y síntomas Las personas de Altas Capacidades muestran la mayoría, si no todas, de las ca...

En este texto vamos a hacer un resumen de los siguientes términos, diversidad funcional, diseño universal del aprendizaje e inteligencias múltiples, todos ellos analizados desde la perspectiva de futuros docentes . Diversidad funcional   Partimos de la definición propuesta por el Foro de Vida Independiente y Diversidad, "la Diversidad Funcional es la diferencia de funcionamiento de una persona al realizar las tareas habituales (desplazarse, leer, agarrar , ir al baño, comunicarse, relacionarse, etc.) de manera diferente a la mayoría de la población". Analizando esta definición y los artículos que hemos leído, entendemos que como sociedad debemos ser capaces de otorgar las mismas oportunidades de desarrollarse de forma digna a todas las personas, independientemente de sus capacidades. Al contrario de lo que se pueda pensar, no se trata de un fenómeno aislado, ya que en nuestra infancia, todos hemos sido personas dependientes,  y es probable que en la ...

En esta entrada al blog voy a reflexionar acerca de la organización y desarrollo del torneo de debate. Podíamos decir que las últimas tres clases han estado relacionadas entre sí. En la primera de ellas trabajamos el tema de la rúbrica, para mí, algo desconocido hasta el momento y la verdad es que ha sido una herramienta totalmente necesaria para la realización de esta actividad, más aún cuando mi papel en el debate ha sido el de juez y he tenido que evaluar a mis compañeros.  Por otro lado en la segunda clase, intentamos ser eficientes y organizar el evento en asamblea y en general, a pesar de no ser un grupo pequeño, participamos casi todos en definir el debate y en cómo nos íbamos a repartir los roles. Por suerte o por desgracia, me tocó el papel de juez y en nuestro grupo tuvimos que volver a quedar para terminar el trabajo de organizar las normas del debate. Cuando llegó el momento de realizar el debate, nos sentimos cómodos de explicar las normas a los compañeros, ya qu...

En esta entrada del blog voy a explicar brevemente como comenzamos a organizar el torneo de debate que tuvo lugar el día 25 de septiembre. Tras hacernos una breve introducción de la actividad, la profesora nos permitió organizar un torneo de debate bajo nuestros propios criterios. Nos reunimos todos los alumnos y comenzamos a hablar acerca de la distribución de responsabilidades. Realizamos un sorteo en el que se elegía cinco grupos de tres personas con los siguientes roles: Grupo de debate 1,  grupo de debate 2,  grupo de debate 3,  grupo de debate 4 y el grupo al que yo pertenecía como juez y que estaba compuesto por un moderador y otro juez.    Se decidió debatir acerca de temas relacionados con la educación y se hizo un pequeño esquema de las fases del debate. Sin tiempo que perder, en nuestro grupo formado por jueces y moderador nos pusimos a organizar las normas del debate, el aula y su distribución, así como la rúbrica para evaluar el mismo...