Tarea 8. Atención a la diversidad

En este texto vamos a hacer un resumen de los siguientes términos, diversidad funcional, diseño universal del aprendizaje e inteligencias múltiples, todos ellos analizados desde la perspectiva de futuros docentes.

Diversidad funcional

 

Partimos de la definición propuesta por el Foro de Vida Independiente y Diversidad, "la Diversidad Funcional es la diferencia de funcionamiento de una persona al realizar las tareas habituales (desplazarse, leer, agarrar , ir al baño, comunicarse, relacionarse, etc.) de manera diferente a la mayoría de la población".

Analizando esta definición y los artículos que hemos leído, entendemos que como sociedad debemos ser capaces de otorgar las mismas oportunidades de desarrollarse de forma digna a todas las personas, independientemente de sus capacidades.

Al contrario de lo que se pueda pensar, no se trata de un fenómeno aislado, ya que en nuestra infancia, todos hemos sido personas dependientes,  y es probable que en la vejez también lo seamos, por lo que debemos empatizar y dotar a nuestra sociedad de recursos y herramientas para que a pesar de nuestras diferencias de funcionamiento, las personas con diversidad funcional tengan la oportunidad de desarrollarse de forma digna. 

Para lograr el objetivo de la inclusión debemos dar a cada persona las herramientas que precise para que puedan desarrollarse en los distintos ámbitos de la vida tales como educación, trabajo, transporte, comunicación, información, ocio, edificación, etc... de manera que tome el control de su propia vida, y alcance la mayor independencia en todos los ámbitos de su vida.

En el campo que nos atañe, como futuros docentes debemos caminar hacia una educación inclusiva en la que la totalidad del sistema educativo, incluyendo la formación del profesorado y procesos pedagógicos, se adapte a toda la diversidad de las personas.

Diseño Universal del Aprendizaje

El diseño universal de aprendizaje (DUA) es un modelo de enseñanza que busca eliminar las barreras en pos de “aprender a aprender”, considerando un modelo flexible y modificable que considere a todos los estudiantes sin diferencia alguna entre ellos, potenciando el desarrollo de las habilidades de cada uno de los estudiantes con el uso de distintas estrategias que apunten a la compresión y aprendizajes de todos y todas.

 

 

Se establecen tres principios fundamentales del diseño universal sobre cómo realizar la planificación de la clase y las evaluaciones:

1. Representación: El UDL recomienda ofrecer información en más de un formato. Podemos ofrecer distintos formatos a los libros de textos, tales como audio, video y aprendizaje práctico, con esto conseguimos que todos los alumnos puedan acceder al material que mejor se adapta a sus fortalezas de aprendizaje.   
2. Acción y expresión: El UDL sugiere ofrecer a los alumnos más de una manera de interactuar con el material y mostrar lo que han aprendido. Por ejemplo, los estudiantes podrían elegir entre hacer una prueba escrita, dar una presentación oral o hacer un proyecto en grupo.  
3. Participación: El UDL fomenta que los educadores busquen diferentes maneras de motivar a los estudiantes. Permitir que los alumnos tomen decisiones y asignarles tareas que ellos consideren importantes para sus vida.

Por tanto el diseño universal nos hace reflexionar acerca de la metodología de enseñanza y aprendizaje con el objetivo de que todos nuestros futuros alumnos dispongan de las mismas oportunidades de éxito partiendo de que cada uno dispone de sus propias fortalezas de aprendizaje. 

 

Inteligencias múltiples

La inteligencia es el potencial de cada personas para saber escoger las mejores alternativas para resolver una cuestión.
Partiendo de esta definición, el psicólogo Howard Gardner, desarrolló una teoría en la que afirma que la inteligencia es un conjunto de capacidades específicas con distinto nivel de generalidad y propone el modelo de inteligencia múltiple. Por tanto la inteligencia deja de ser algo unitario para convertirse en una serie de elementos independientes y diferenciados.

 

La teoría de inteligencia múltiple de Gardner reconoce ocho tipos de inteligencia:

1.  Inteligencia intrapersonal. Capacidad de autocomprensión y control de la propia vida sentimental y emocional.
2. Inteligencia interpersonal. La comprensión de las intenciones y deseos de los demás.
3. Inteligencia lingüística. Vinculada a la capacidad para comprender el significado y el orden de las palabras en la lectura, la escritura y la conversación.
4. Inteligencia espacial. La representación visual de ideas y la creación de imágenes mentales.
5. Inteligencia musical. La facultad para analizar y crear música.
6. Inteligencia lógica-matemática. Para identificar modelos, realizar cálculos, establecer y comprobar hipótesis y utilizar el método científico.
7. Inteligencia naturalista. El reconocimiento de las relaciones que existen entre distintos grupos de objetos o personas.
8. Inteligencia corporal-cinética. Habilidades para utilizar la fuerza, la flexibilidad, la coordinación y el equilibrio del cuerpo.

En mi época de estudiante en la universidad, escuché por primera vez hablar de que existen distintas inteligencias y que cada uno tenemos más o menos desarrolladas unas u otras. Conocer esta teoría me ayudó a entender por qué a alguno de mis amigos y antiguos compañeros a los que considero inteligentes, les resultaba difícil el colegio y el instituto, pero en cambio en otros ámbitos eran excepcionales. Este hecho, me resulta injusto y me causaba tristeza, pero a su vez me presenta un reto de cara al compromiso que adquiera como futuro docente para ofrecer la mejor metodología que permita sacar adelante a todo el alumnado desde la motivación y las fortalezas de cada uno de nuestros futuros alumnos.